全教總結合會幼教委員會主委張馨仁默示，幼兒園教注音符號時，不該強調「精熟」的練習，就是所謂的上注音課，提早做紙本的操練或是注音考試等等，而是應該透過遊戲的體例，培育種植提拔孩子「音韻覺識」能力。
提早學注音符號對孩子而言是好是壞，要看每個孩子的進修狀態。張馨仁說，有些家長會反應，因為孩子幼兒園學過注音符號，上小學以後再上輕易不專心，因為感覺很無聊；另外一種環境是，因為注音符號是抽象的符號，跟生涯沒有保持，致使有些孩子學不會，造成學習上的挫敗，進而提早失去對語文進修的愛好。她建議，小學會有十周的課程教注音符號，教師應一視同仁，要把每一個學生都當作都沒有學過。
全教總結合會幼教委員會主委張馨仁則說，許多幼兒園已經提早在上小學的課程，像是注音、英文，這來自於家長對於幼教「毛病的等候」，把幼兒園當做「小學先修班」。
彭淑燕透露表現，在遊戲中讓孩子認識注音符號，是比較合適的體式格局，但如果要讓孩子「寫」注音符號就很不當翻譯許多醫學研究呈文指出，幼兒的肌肉、骨骼和神經還在成長中，而寫注音符號的筆畫，必須有精準的要求，要一個幼兒園孩子做如斯精準的進修是欠好的。別的，注音符號也不應釀成有進度、評量標準的學習，一旦釀成正式課程，就會有很多嚴謹的規範，會造成孩子更大壓力翻譯
張馨仁說，以現在的教學現場來看，幼兒園已提早在上小學的課程，這來自於家長對於幼教「毛病的等候」，把幼兒園當做「小學先修班」，但願幼兒園能上注音、加減乘除、英文等等，私幼希奇嚴重，但准確的幼教內在不是如許。她強調，幼教應當是要上合適幼兒發展的課程，透過體驗、遊戲、舉動，讓孩子進修，而不是「練習」翻譯
台灣浏覽協會今開記者會默示，呼籲應在幼兒園階段就要最先教注音，對此，全國度長集體同盟理事長彭淑燕表示，「閱讀這件事，莫非就只有紙本或文字嗎？」浏覽有特別很是多種情勢，看一段影片或看風物都算是浏覽的一種，因此她認為，不需要強制幼兒園的孩子學習注音符號翻譯
彭淑燕認為，提早讓孩子受一點語文上的刺激是好的，但也無需過於擔心。孩子成長的分歧階段有分歧的認知期，可以透過觸覺、視覺學習，「豈非在幼兒園學注音符號，就必然能提拔浏覽樂趣嗎？」她也提醒家長，不要讓孩子太累，孩子的進修路十分長，應當養成孩子畢生進修、浏覽的習慣。
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